西柏坡精神：引領(lǐng)高校思政教育創(chuàng)新變革的燈塔

在新時代高等教育的宏大版圖中，思政教育的重要性不言而喻。而在思政教育協(xié)同育人的復(fù)雜矩陣?yán)?，西柏坡猶如一顆璀璨的星辰，散發(fā)著獨特而持久的光芒。作為協(xié)同育人過程中的關(guān)鍵要素，教師隊伍的理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及其對思政教育文化育人工作的價值認(rèn)知，猶如三把鑰匙，開啟或鎖閉著高校思政教育創(chuàng)新變革的成功之門，深刻影響其實效性。

西柏坡，那是一段被歷史銘記的偉大歲月的見證地。西柏坡精神，在新中國黎明前的黑暗中孕育而生，其內(nèi)涵豐富而深邃，具有穿越時空的力量?！皟蓚€務(wù)必”，這一西柏坡精神的核心要素，如晨鐘暮鼓，時刻提醒著人們在勝利面前保持清醒，在成就面前堅守謙遜與堅韌。它告誡人們，無論是個人的成長還是國家的發(fā)展，驕傲自滿是進步的絆腳石，艱苦奮斗才是通向輝煌的康莊大道。這種精神對于高校學(xué)生而言，是一種無聲的勸誡與激勵，引導(dǎo)他們在學(xué)術(shù)的海洋里不驕不躁，在追求真理的道路上砥礪前行。

敢于斗爭敢于勝利的精神，是西柏坡精神的鮮明旗幟。在那個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云變幻的年代，中國共產(chǎn)黨憑借著無畏的勇氣和堅定的信念，在西柏坡指揮了三大戰(zhàn)役，以少勝多，以弱勝強，徹底扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。這種精神，對于高校學(xué)生來說，是一種強大的心理支撐和動力源泉。在面對學(xué)業(yè)上的困難、科研中的挑戰(zhàn)以及未來人生道路上的種種不確定性時，敢于斗爭敢于勝利的精神鼓勵他們勇往直前，不屈不撓，用智慧和勇氣去攻克一個又一個 “堡壘”。

善于破壞舊世界善于建設(shè)新世界的精神，則體現(xiàn)了西柏坡精神的前瞻性與創(chuàng)造性。在推翻舊制度的同時，中國共產(chǎn)黨就開始精心謀劃新中國的建設(shè)藍圖，這種破舊立新的智慧和決心，為高校學(xué)生提供了寶貴的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，他們不應(yīng)局限于既有知識的框架，而應(yīng)敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)自己構(gòu)建新理論、新思維的能力，為將來投身社會建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。

教師隊伍作為高校思政教育的中堅力量，其理論素養(yǎng)的高低直接決定了能否將西柏坡精神精準(zhǔn)而深入地傳遞給學(xué)生。教師需具備深厚的馬克思主義理論功底，才能從哲學(xué)的高度剖析西柏坡精神的本質(zhì)。例如，運用馬克思主義的唯物史觀解讀西柏坡時期的歷史變革，讓學(xué)生明白歷史發(fā)展的必然性與人民群眾的主體作用；借助辯證法分析中國共產(chǎn)黨在西柏坡時期的戰(zhàn)略決策，如三大戰(zhàn)役中的戰(zhàn)略布局與戰(zhàn)術(shù)運用，使學(xué)生領(lǐng)悟到矛盾轉(zhuǎn)化、對立統(tǒng)一的思想魅力。

同時，精通中國近現(xiàn)代史，尤其是西柏坡時期的歷史細節(jié)，是教師的必備素養(yǎng)。只有這樣，才能在課堂上生動地講述西柏坡的故事，讓學(xué)生仿佛置身于那個激情燃燒的歲月。如講解七屆二中全會時，詳細闡述會議的背景、議程、決議及其對新中國成立后的深遠影響，使學(xué)生深刻理解 “兩個務(wù)必” 提出的歷史背景和現(xiàn)實意義，從而增強對西柏坡精神的認(rèn)同感和敬畏感。

教師的文化素養(yǎng)則為西柏坡精神在思政教育中的傳播提供了肥沃的土壤。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫中，教師可以挖掘出與西柏坡精神相契合的元素，進行有機融合。比如，將儒家的 “修身齊家治國平天下” 思想與西柏坡精神中的擔(dān)當(dāng)意識相聯(lián)系，讓學(xué)生明白個人修養(yǎng)與社會責(zé)任的緊密關(guān)系；以道家的 “無為而治” 理念對比西柏坡時期共產(chǎn)黨的群眾路線，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重人民意愿、順應(yīng)歷史潮流的重要性。

在世界文化的大視野下，教師還應(yīng)將西柏坡精神與其他國家的優(yōu)秀文化成果進行比較與交流。例如，與古希臘的民主精神對比，凸顯西柏坡精神中民主集中制的優(yōu)越性；與文藝復(fù)興時期的人文主義思想對照，闡述西柏坡精神對人的全面發(fā)展的重視與推動。通過這種跨文化的交流與碰撞，拓寬學(xué)生的文化視野，加深他們對西柏坡精神的理解與感悟。

教師對思政教育文化育人工作的價值認(rèn)知，是推動西柏坡精神融入高校思政教育的內(nèi)在動力。如果教師深刻認(rèn)識到這一工作對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大意義，就會主動探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將西柏坡精神生動地融入課堂教學(xué)。例如，采用案例教學(xué)法，以西柏坡時期的真實故事為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，從中汲取智慧和力量；運用項目式學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生開展關(guān)于西柏坡精神的調(diào)研項目，讓他們在實踐中深入了解西柏坡精神的內(nèi)涵與價值。

在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師的價值認(rèn)知也起著關(guān)鍵作用。他們不會僅僅關(guān)注學(xué)生對西柏坡精神知識的記憶，更會注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中是否踐行了西柏坡精神。如觀察學(xué)生在團隊合作中是否體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作的精神，在面對困難時是否具備艱苦奮斗的品質(zhì)，以此來全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

此外，教師還應(yīng)積極參與學(xué)校的思政教育體系建設(shè)，與其他教師協(xié)同合作，共同營造濃厚的西柏坡精神育人氛圍。比如，與歷史教師合作開發(fā)西柏坡歷史文化課程，與藝術(shù)教師聯(lián)合舉辦西柏坡精神主題的藝術(shù)展覽或演出，與社會實踐指導(dǎo)教師一起組織學(xué)生赴西柏坡開展實地調(diào)研與志愿服務(wù)活動等。通過多學(xué)科、多部門的協(xié)同育人，形成全方位、多層次的西柏坡精神教育網(wǎng)絡(luò)，提升高校思政教育的整體實效。

西柏坡精神作為高校思政教育協(xié)同育人的重要資源，其價值不可估量。教師隊伍憑借扎實的理論素養(yǎng)、深厚的文化素養(yǎng)和正確的價值認(rèn)知，能夠?qū)⑽靼仄戮裼行У厝谌胨颊逃母鱾€環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，為高校思政教育創(chuàng)新變革注入強大動力，培養(yǎng)出一代又一代具有堅定信念、高尚品德和卓越才能的新時代青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實的人才基礎(chǔ)。