19358253669西柏坡，在 1948 年 5 月至 1949 年 3 月期間，作為中共中央的辦公地點(diǎn)，見(jiàn)證了中國(guó)革命的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。在這里，黨中央指揮了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，為新中國(guó)的成立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；召開(kāi)的七屆二中全會(huì)，毛澤東同志發(fā)出 “兩個(gè)務(wù)必” 的號(hào)召，即務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng) 。這一精神成為黨和國(guó)家的寶貴精神財(cái)富，也為思政課教學(xué)提供了生動(dòng)的教材。
思政課教師提高政治站位是講好思政課的前提。只有深刻認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性，才能從思想深處重視這門課程。教師要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，積極挖掘西柏坡精神的深刻內(nèi)涵，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，在講述革命歷史時(shí)，詳細(xì)介紹西柏坡時(shí)期黨中央面臨的艱難險(xiǎn)阻以及做出的偉大決策，讓學(xué)生深刻體會(huì)到革命勝利的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
將西柏坡元素融入思政課，能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。教師可以通過(guò)講述西柏坡時(shí)期的革命故事，讓學(xué)生感受革命先輩們堅(jiān)定的理想信念和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。比如董必武在西柏坡時(shí)期，嚴(yán)格要求自己和家人，踐行艱苦奮斗的作風(fēng)。這種真實(shí)的故事遠(yuǎn)比單純的理論說(shuō)教更能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在情感共鳴中領(lǐng)悟思政課的真諦。
在教學(xué)方式上，教師可以組織學(xué)生參觀西柏坡紀(jì)念館、中共中央舊址等地，開(kāi)展實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生親身感受西柏坡的歷史氛圍，觸摸歷史遺跡，聆聽(tīng)革命故事，使抽象的理論知識(shí)變得具體可感。就像北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授朱建平，把課堂 “搬” 到西柏坡紀(jì)念館等地，讓學(xué)生在切身感受西柏坡精神的豐富內(nèi)涵中，接受深刻的愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。
此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用 “翻轉(zhuǎn)課堂” 等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究西柏坡精神。在課前，讓學(xué)生收集西柏坡相關(guān)資料，課堂上組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用多媒體資源展示西柏坡的歷史畫面，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
思政課教師要切實(shí)提高思政課育人實(shí)效，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。在全球化背景下，引導(dǎo)學(xué)生以西柏坡精神為指引，思考如何在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)中國(guó)青年的擔(dān)當(dāng)。將西柏坡精神與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)艱苦奮斗、實(shí)事求是等精神品質(zhì)。
以西柏坡精神為依托的思政課教學(xué)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。思政課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用好西柏坡這一紅色資源，讓思政課真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引航燈，培養(yǎng)出更多有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
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