19358253669“思政課最怕講得空，學(xué)生聽不進(jìn)?！?一位來(lái)自河北的中學(xué)老師在結(jié)業(yè)交流時(shí)這樣說(shuō)。西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院把這句話寫進(jìn)課程設(shè)計(jì)，把 “空” 變成 “滿”—— 滿到可以觸摸、可以呼吸、可以落淚。
學(xué)院把課堂搬進(jìn)中共中央舊址的泥墻小院，學(xué)員推開木門，先聞到柴草味，再聽到講解員壓低嗓音的一句 “當(dāng)年電報(bào)就是在這張木桌上譯出的”。沒有宏大敘事，只有一張磨得發(fā)亮的木桌，卻讓所有人瞬間安靜。這種 “沉浸式” 不是技術(shù)堆砌，而是讓歷史自己開口說(shuō)話。
第二門特色課叫 “問(wèn)題溯源”。學(xué)員圍坐，桌上擺著一封 1948 年的土改信件，字跡潦草卻句句帶血。導(dǎo)師只提一個(gè)問(wèn)題：“如果你是當(dāng)時(shí)的村干部，這封信怎么處理?” 沉默、爭(zhēng)論、拍桌子，最后有人哽咽：“原來(lái)思政課不是講道理，是解難題?！?課程設(shè)計(jì)者說(shuō)，這叫 “把理論問(wèn)題歷史化，把歷史問(wèn)題當(dāng)下化”。
第三門課更 “反?！薄笆“咐n”。學(xué)院刻意收集解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間三次重大決策失誤，讓學(xué)員分組復(fù)盤。有人質(zhì)疑：“這不是抹黑歷史嗎?” 導(dǎo)師反問(wèn)：“不敢面對(duì)失敗，怎么教會(huì)學(xué)生面對(duì)挫折?” 課程結(jié)束，學(xué)員把復(fù)盤報(bào)告帶回學(xué)校，直接搬進(jìn)課堂，學(xué)生第一次聽見老師說(shuō) “共產(chǎn)黨也走過(guò)彎路”，反而掌聲雷動(dòng)。
西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院的秘密，是把 “思政教師培訓(xùn)新標(biāo)桿” 藏進(jìn)細(xì)節(jié)：宿舍床頭放的不是學(xué)習(xí)資料，而是《人民日?qǐng)?bào)》1949 年 4 月 24 日的原版號(hào)外;食堂窗口貼著一張 “今日糧票” 復(fù)刻件，提醒學(xué)員 “你碗里的米飯，70 年前要憑票”。這些細(xì)節(jié)不講課，卻讓課長(zhǎng)在骨頭里。
結(jié)業(yè)那天，沒人談 “提升”，所有人只說(shuō) “回家怎么改教案”。一位女老師把在舊址撿的一片瓦礫裝進(jìn)信封，說(shuō)要帶回學(xué)校，放在講臺(tái)抽屜，“哪天課講不動(dòng)，就摸一摸”。瓦礫無(wú)聲，卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院沒有給出標(biāo)準(zhǔn)答案，只給了三個(gè)問(wèn)題：你怕不怕課堂沉默?你敢不敢讓學(xué)生看見歷史的裂縫?你愿不愿意把 “思政教師培訓(xùn)新標(biāo)桿” 變成自己的日常呼吸?這三個(gè)問(wèn)題，比任何證書都重。
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