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西柏坡作為中國革命勝利的“最后一個(gè)農(nóng)村指揮所”，承載著深厚的紅色基因與精神財(cái)富。為傳承革命傳統(tǒng)、賦能干部成長(zhǎng)，西柏坡紅色教育培訓(xùn)學(xué)院以“沉浸式教育+實(shí)踐導(dǎo)向”為核心理念，構(gòu)建起一套契合新時(shí)代干部成長(zhǎng)規(guī)律的紅色教育體系，將歷史資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，推動(dòng)紅色教育從理論輸入向能力提升深化。
一、分層課程設(shè)計(jì)：精準(zhǔn)匹配干部成長(zhǎng)需求?
學(xué)院針對(duì)不同層級(jí)、崗位的干部群體，開發(fā)階梯式課程體系?；鶎痈刹總?cè)重“西柏坡精神與群眾工作法”實(shí)踐教學(xué)，中高層干部聚焦“戰(zhàn)略思維與黨性修養(yǎng)”專題研討，通過案例分析與歷史場(chǎng)景還原，幫助學(xué)員從革命智慧中汲取解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、情景教學(xué)+體驗(yàn)式課堂：激活紅色教育生命力?
依托西柏坡紀(jì)念館、中共中央舊址等實(shí)景資源，學(xué)院創(chuàng)新推出“重走趕考路”“支前勞動(dòng)體驗(yàn)”等沉浸式課程，讓學(xué)員在模擬推演、角色扮演中感悟“兩個(gè)務(wù)必”精神內(nèi)涵。這種“行走的課堂”打破傳統(tǒng)說教模式，使紅色教育更具感染力和代入感。
三、資源整合：構(gòu)建“紅色教育生態(tài)圈”?
學(xué)院聯(lián)動(dòng)黨校、高校及地方黨政機(jī)構(gòu)，整合黨史專家、革命后代、基層模范三類師資力量，形成“理論導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師”雙軌制教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享與學(xué)習(xí)成果跟蹤，打造覆蓋培訓(xùn)全周期的教育閉環(huán)。
四、成果轉(zhuǎn)化機(jī)制：從課堂到實(shí)踐的貫通路徑?
通過“課題認(rèn)領(lǐng)制”與“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，學(xué)員需結(jié)合工作實(shí)際制定紅色精神落地計(jì)劃，并在培訓(xùn)后提交實(shí)踐報(bào)告。學(xué)院建立跟蹤回訪機(jī)制，聯(lián)合地方組織部門評(píng)估教育成效，確保紅色教育真正轉(zhuǎn)化為干部服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)力。
西柏坡紅色教育培訓(xùn)學(xué)院通過課程分層、場(chǎng)景創(chuàng)新、資源聚合與成果轉(zhuǎn)化四大維度，構(gòu)建起紅色教育與干部成長(zhǎng)深度融合的新范式。這一體系不僅讓紅色精神可觸可感，更推動(dòng)干部在學(xué)思踐悟中實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)與執(zhí)政能力的雙提升，為新時(shí)代干部教育提供了可復(fù)制的“西柏坡樣本”。
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