西柏坡：融 “小課堂” 入 “大社會”，推進 “大思政課” 建設(shè)

在新時代思政教育的澎湃浪潮中，“大思政課” 建設(shè)正以前沿理念、創(chuàng)新舉措重塑育人格局，其關(guān)鍵路徑在于深化課程教學改革，打破傳統(tǒng)思政課堂壁壘，將思政 “小課堂” 與社會 “大課堂” 緊密相連、深度融合。西柏坡，這片承載著光輝革命歷史與厚重精神的熱土，恰似一座橋梁，一頭連著校園里的思政講臺，一頭伸向廣闊社會天地，為實現(xiàn)二者有機結(jié)合、協(xié)同發(fā)力提供了生動樣本與深邃滋養(yǎng)，引領(lǐng)莘莘學子在時代浪潮中領(lǐng)悟思政真諦、汲取奮進力量。

回溯往昔，西柏坡在解放戰(zhàn)爭關(guān)鍵階段熠熠生輝，黨中央于此指揮遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，決勝千里之外，新中國誕生曙光初綻。彼時，土坯房內(nèi)徹夜不熄的燈火下，是領(lǐng)袖們憑借馬克思主義智慧洞察戰(zhàn)局、果敢決策，一封封電文穿梭，凝聚起百萬雄師力量。這里的每一寸土地、每一間舊居，都鐫刻著歷史轍印，封存著先輩奮斗故事，本就是一座天然 “社會大課堂”。當我們聚焦思政 “小課堂”，西柏坡歷史不應只是書本中文字記載，而要鮮活 “走進來”。教師于課堂講授戰(zhàn)略決策，可回溯至西柏坡指揮室情形，剖析如何依循唯物辯證法抓主要矛盾制定戰(zhàn)術(shù)，像遼沈戰(zhàn)役聚焦錦州 “咽喉”，讓學生明白理論指導實踐操作邏輯；講述黨群關(guān)系，以當?shù)匕傩折x躍支前、舍小家為大家史實為據(jù)，詮釋 “人民群眾是歷史創(chuàng)造者”，將抽象思政概念具象化，使 “小課堂” 因西柏坡故事有深度、有溫度，吸引學生沉浸知識海洋。

走出校園思政教室，踏入西柏坡實地，便是步入社會 “大課堂” 核心地帶。學生漫步其間，看到簡陋土坯房、斑駁桌椅，觸摸先輩生活痕跡，感受與舒適校園天壤之別，更能體悟革命艱辛。在紀念館聆聽講解員訴說英雄事跡、戰(zhàn)役細節(jié)，目睹文物史料承載往昔，往昔歲月?lián)涿娑鴣恚撵`受震撼洗禮。白洋淀水鄉(xiāng)曾為革命隱蔽戰(zhàn)場，蘆葦蕩穿梭小船，見證游擊隊員機智周旋，學生實地體驗，對軍民魚水情、堅韌抗戰(zhàn)精神理解不再浮于表面。這種親身體驗，反哺 “小課堂” 學習，課堂討論更熱烈、感悟更深刻，作業(yè)論文不再空洞，實現(xiàn)從理論到實踐、再回歸理論 “閉環(huán)” 提升，切實深化思政教育成效。

西柏坡精神傳承亦是融合 “雙課堂” 發(fā)力點?！皟蓚€務(wù)必”——“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風”，于革命勝利前夕提出，是思政教育精神富礦。在 “小課堂”，教師可剖析其時代背景、理論根源，闡述對黨性修養(yǎng)、個人成長意義；“大課堂” 里，西柏坡村如今風貌、村民堅守傳承故事，展現(xiàn)精神延續(xù)生命力。學生參與志愿服務(wù)，助當?shù)匕l(fā)展生態(tài)旅游、整理紅色史料，踐行 “兩個務(wù)必”，將內(nèi)化精神外化為行動，于社會熔爐錘煉品德意志，深化對思政內(nèi)涵認知，成長為兼具理論素養(yǎng)與實踐能力時代新人。

當下，要強化西柏坡助力 “雙課堂” 融合機制。學?？膳c西柏坡紀念館、當?shù)厣鐓^(qū)共建實踐基地，定期輸送學生研學實踐，組織教師培訓交流；教師創(chuàng)新教學，線上線下結(jié)合，課堂用西柏坡 VR 全景展示、遠程連線講解，課后線上研討分享感悟；鼓勵學生創(chuàng)作西柏坡主題文創(chuàng)、調(diào)研報告，多元輸出學習成果，促使思政 “小課堂” 與社會 “大課堂” 無縫對接、協(xié)同育人，為 “大思政課” 建設(shè)筑牢根基、拓寬路徑，讓西柏坡光芒在育人全程持續(xù)閃耀。